國家開放大學致力于實現有支持的開放式學習，探索以學習者為中心，基于網絡自主學習、遠程學習支持服務與面授輔導相結合的新型學習模式。以需求為導向，以能力培養為核心，改革教學內容和課程體系，與行業企業合作，科學、靈活、有針對性地開設國家開放大學特色專業。改進教學方法，為學習者提供集多媒體資源、教學交互、學習評價和學習支持服務于一體的、優質網絡課程。通過遍布全國的學習中心提供面授輔導，也可以通過高清、快速的雙向視頻系統促進師生實時交流，為學習者提供隨時隨地的遠程學習支持服務。推進以終結性考試為主向形成性考核為主的多元評價模式轉變。
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國家開放大學致力于促進全民終身學習，建設具備學分認證、轉換、存取等功能的學分銀行系統，為每個學習者建立個人終身學習檔案。學習者可以按照學分累積規則，零存整取并申請獲取相應證書。國家開放大學學分銀行努力為各類教育培訓機構之間的學分互認與轉換提供基礎，鼓勵社會成員通過各種形式的學習累積學分，實現學歷教育與非學歷教育之間的溝通和銜接，搭建終身教育“立交橋”，促進終身教育體系的形成。
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國家開放大學的含金量
1、 國家開放大學是電大，學歷也是國家承認，學信網可查的正規學歷，和函授的學歷一樣都是屬于第二學歷。
2、國家開放大學是在原來的中央廣播電視大學基礎上組建，面向全體社會成員，強調優質教育資源的集聚、整合和共享。
3、國家開放大學的文憑含金量比黨校發的文憑的含金量要高一點，和函授、夜大差不多。比全日制文憑的含金量肯定要差一些。
4、國家開放大學的學歷屬于非統招學歷，也就是說與高考和錄取沒有任何關系，所以用人單位在錄取時假如提出要求統招全日制學歷，那么開放大學的學歷自然就不合格這很正常，不是有沒有權利的問題。
學歷的含金量
有的人說，開放大學的學歷很水，含金量不高，這個問題該怎么看？
在成人教育領域談含金量，是個方向性的錯誤，這幾種成人教育領域都沒有含金量，都很水?；c錢，可 以通過小自考一年之內零到?？?，一年之內專升本，網絡教育可以托管，至于成考，那就更別提了。
我想說的不是這些。大家都說自考含金量高，是因為它難度高，畢業率低，畢業人數與報考人數的比例各 個省份每個年度不同，但是據信都在百分之個位數。
但是難就意味著這種教育形式更好嗎？恰恰相反，是因為自考是一種落后的教育形式，完全靠自學，自 學又是主要靠閱讀自考教科書，缺乏學習氛圍，缺乏指導，不低才怪，真正好的教育制度是要成就 一個人，而不是讓人望而卻步。
當然這件事并不是不可理解的，在我國，高等教育自學考試是一個低的保障，是一個兜底的制度，它的 制度初衷是：對于那些完全沒有任何教育資源，完全沒有接受教育的途徑，對于這些人來說，主要自學， 還是有一個通往高等教育學歷的機會。
所以，如果是以畢業率為依據來談含金量，是站不住腳的。
國家開放大學也是一所新型的公益性大學
利用國家開放大學網絡平臺和數字化學習資源庫，開設網上大講堂，向全體社會成員提供形式多樣、內容豐富的網絡講座、公開課，提升公民科學文化素質，滿足社會成員多樣化、個性化學習需求。為普通高校、中高職院校、社會培訓機構、行業企業、城鄉社區提供包括遠程學習支持、相關教育培訓、信息咨詢等各類公共服務。與相關國際組織、大學和機構開展針對性、多層次、寬領域的教育交流與合作。加強基于網絡的孔子學院建設，大力推進對外漢語教學，促進中華文化走向世界。
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